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“Biblioteca y Memoria Colectiva, a 50 años del Golpe”: Recorridos lectores

  • carolinamorayta
  • hace 10 horas
  • 4 Min. de lectura

La Memoria Colectiva se construye a partir de los textos, las lecturas, los relatos y las narraciones compartidas. Un recorrido lector debe atravesar textos literarios, informativos, jurídicos e históricos y relatos vívidos como primera fuente.

Desde distintos trayectos, entrelazados, se habitan los textos con todos los sentidos, recuperando desde nuestra propia historia y nuestra biografía lectora, sentires y conocimientos para seguir construyendo nuevos significados y vivencias que permitan conocer el pasado reciente y promover principios democráticos para la construcción de de una sociedad más justa e igualitaria, desde la Memoria Colectiva. Estos recorridos resultan fundamentales para la formación del pensamiento reflexivo y la construcción de la ciudadanía.

A partir de la recuperación de la Democracia, nuestros legisladores, fueron plasmando la necesidad de consolidar la Memoria Colectiva en diferentes constructos normativos.

Pioneramente, en marzo de 2000, la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, sanciona la Ley N°355 CABA (2000) https://www.saij.gob.ar/355-local-ciudad-autonoma-buenos-aires-dia-memoria-lpx0000355-2000-03-23/123456789-0abc-defg-553-0000xvorpyel estableciendo el 24 de marzo de cada año como el Día de la Memoria en homenaje a las personas que sufrieron persecuciones, encarcelamiento, torturas, muerte y desaparición durante la represión llevada adelante por el terrorismo de Estado (art.1), así como también, la promoción de clases alusivas a los golpes de Estado y a la ruptura del orden constitucional y la violación de DDHH, fortaleciendo los valores del sistema democrático y sus instituciones (art.3).

El Congreso Nacional, sanciona la Ley Nacional 25.633 (2002) https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-25633-77081/texto, instituyendo el 24 de marzo como el Día Nacional de la Memoria, la Verdad y la Justicia (art. 1), estableciendo la inclusión en los calendarios escolares, Jornadas alusivas que consoliden la Memoria Colectiva de la Sociedad, que generen sentimientos opuestos a todo tipo de autoritarismo y auspicien la defensa plena del Estado de Derecho y la plena vigencia de los DDHH.

En este sentido, a través de la Ley 26.001 (2004) https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-26001-102730, el Congreso de la Nación, establece el 22 de octubre como el Día Nacional del Derecho a la Identidad, en conmemoración a la lucha emprendida por las abuelas de Plaza de Mayo (art.1), alentando la generación de jornadas educativas en esa fecha para la concientización en todos los niveles educativos.

Estos supuestos son receptados en la Ley de Educación Nacional 26.206 (2006) https://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/123542/norma.htm, que instituye a la educación como una prioridad nacional y la constituye como política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación (art. 3). En este sentido, la enseñanza de la memoria reciente y la promoción de prácticas lectoras críticas se inscriben como responsabilidades indelegables del sistema educativo.

Por su parte, cada 30 de abril se conmemora el inicio de la lucha de las Madres de Plaza de Mayo (en 1977), y la Asociación de Madres de Plaza de Mayo https://madres.org/30-de-abril-44-anos-de-lucha-madres-de-plaza-de-mayo/

estableció esta fecha como el "Día del Amor Maternal" a través de un instrumento simbólico de la organización, destacando su fundación, valentía y la primera ronda en la plaza. “No era jueves, era sábado aquel 30 de abril de 1977 cuando 14 mujeres se reunieron por primera vez frente a la casa Rosada, en plena dictadura, para exigir información sobre sus hijos e hijas que habían sido secuestrados y de los que no se sabía nada. “Individualmente no vamos a conseguir nada”, se le escuchó decir a una de ellas. Era Azucena Villaflor.” https://www.argentina.gob.ar/noticias/las-madres-de-plaza-de-mayo-cumplieron-45-anos-de-lucha

En el marco de la conmemoración de los 50 años del golpe de Estado, se trabaja el eje “Biblioteca y Memoria Colectiva, a 50 años del Golpe”, reafirmando el lugar de la biblioteca escolar como espacio institucional privilegiado para el resguardo, la organización y la circulación democrática de saberes. Estas líneas de acción se orientan a fortalecer la memoria histórica en el ámbito educativo, a partir del fortalecimiento de la lectura y la comprensión lectora, reconociendo a la biblioteca como garante del acceso plural a la información.

La biblioteca se constituye en un escenario activo de experiencias de lectura, investigación y producción, donde los estudiantes puedan interrogar el pasado, problematizar el presente y proyectar futuros posibles desde una ética democrática.

Para ello, resulta de crucial importancia la búsqueda y selección cuidadosa de materiales, así como su organización en trayectos lectores y recorridos específicos vinculados a la historia reciente, promoviendo la lectura de testimonios, documentos, producciones literarias y materiales audiovisuales que habiliten el análisis crítico y la construcción colectiva de sentidos, constituyendo a la biblioteca como el espacio natural para consolidar la escuela como una auténtica comunidad de lectores.

De este modo, se amplía el campo semántico, se enriquecen las interpretaciones, se extiende la zona de desarrollo próximo y se profundizan las conceptualizaciones como condiciones indispensables para la construcción de aprendizajes significativos. Estos aprendizajes permitirán formar estudiantes críticos y comprometidos, capaces de ejercer plenamente sus derechos y de contribuir activamente a la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.

En este marco, se pone a disposición una serie de recursos bibliográficos en diversos soportes, destinados a acompañar y fortalecer dichos procesos de enseñanza y aprendizaje.


Bibliografías especializadas

Sitios web con materiales textuales y audiovisuales de Ana Lazzari

Bibliografía de literatura sobre Memoria/Dictadura/Identidad, literatura de Ana Lazzari

Bibliografía de documentos sobre investigaciones, información destinada a docentes de Ana Lazzari


Recursos audiovisuales

La planta de Bartolo, versión cantada.

Los zapatos voladores, versión cantada.

Otros recursos


Sitios

https://www.buenosaires.gob.ar/educacion/programasymemoria Programa Educación y Memoria GCABA. , propuestas para los docentes con materiales en diferentes formatos, registros de experiencias, efemérides relacionadas a los derechos humanos, normativa, experiencias directas, etc.

https://buenosaires.gob.ar/educacion/programasymemoria/memoria-y-derechos-humanos/archivos-por-la-memoria Archivos de organismos de derechos humanos, abuelas, madres, nietos y nieta, referentes de derechos humanos.

https://www.educ.ar/buscador?q=educacion+y+memoria Publicaciones Portal Educ.ar sobre la efeméride.

https://www.educ.ar/recursos/128343/victoria-montenegro Colección "Así soy yo", derecho a la identidad.

https://parquedelamemoria.org.ar/wp-content/uploads/2020/06/PDM_ElParqueVaaLaEscuela_4_Identidad.pdf El parque de la Memoria va a la escuela, recursos para el aula virtual.

https://bibes12y18.wixsite.com/bibliotecas/democracia Memoria en los 40 años de Democracia, Bibliotecas Escolares DE12y18



Equipo de Supervisoras de Bibliotecas Escolares

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